基于认知心理学的动宾搭配教学应用研究 ――以日本汉语学习者为例――

(大阪大学・院)

　本研究では、一文中において「動詞+目的語」という関係にある共起表現を取り上げ、 その指導方法として、動詞及び動詞と共起する語とからなる共起表現を複数例示し、共起 する語の共通点を考えさせることでそのカテゴリー化を促し、動詞の意味と共起関係の理 解を図る指導方法(有提示加工法)を考案した。その「有提示加工法」を、提示した個々 の共起表現を覚えさせる方法(無提示加工法)と比べる実験を行い、有効性を検証した。 実験では、二つの方法で動詞の学習の後、ポストテストとして短文の共起現象部分の正誤 判断問題をさせ、アンケート調査も行った。テストでは、「有提示加工法」は「無提示加 工法」より成績が良く、効果が証明された。効果の要因として、共起する語のカテゴリー や母語との相違への気付きが挙げられた。