どう教えるのが効果的か ――日本人中国語学習者を対象とした実証研究――

　　本文研究在日本大学里的汉语学习者对汉语教师(Teaching Chinese as Foreign Language)有效教学行为的评价。研究基于2010年末在日本关西学院大学和熊本大学对276 名汉语初级阶段学习者的问卷调查。调查问卷在Brown(2009)基础上修改而来,涵盖了学习 者对语法教学、文化教学、错误纠正、目的语使用、交际性教学策略、成绩评估及课堂教学 手段等七类二十四项“有效教学行为”的看法。调查结果显示在日汉语学习者对汉语文化教 学、讲解新语法点时应该说明如何使用、纠错时应该立刻说明原因等评价最高。而对在课堂 上应该要求学生只使用汉语以及不用日语教学的评价最低。在日汉语学习者还表现出对交际 性教学策略、直观教学手段的青睐,但对于课堂小组活动等又不太积极。特别是日本学生不 喜欢在课堂上与同学之间进行语言练习活动这一特点,使得寻找更为有效的汉语输出方式成 为在日汉语教师所要面对的一大课题。